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Saison 3, Unit 2

5
Classe 1 : Aujourd'hui, nous avons appris... P 35

Contenus

APPRENDRE AUTREMENT :

L’apprentissage informel.

EXPRIMER SON ACCORD ET SON DESACCORD

Vocabulaire P 35 (le plus argumentatif)

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Pour illustrer le thème de l’apprentissage informel, voici le texte d’une chanson d’un artiste français : Grand Corps Malade. (A l’école de la vie)

Vous pouvez regarder la vidéo dans la rubrique…

A L’ECOLE DE LA VIE.

J’y suis entré tout petit sans le savoir, comme tout le monde
Derrière ses murs, j’ai grandi et j’ai observé chaque seconde
J’y suis entré naturellement, personne m’a demandé mon avis
J’ai étudié son fonctionnement, ça s’appelle l’école de la vie
Faut savoir qu’ici tout s’apprend, les premières joies et les colères
Et on ne sort jamais vraiment de cet établissement solaire
A l’école de la vie, y’a des matières obligatoires
Et certains cours sont en option pour te former à ton histoire
La vie démarre souvent avec le prof d’insouciance,
Il est utile, il t’inspire et puis il te met en confiance
Mais juste après vient le cours des responsabilités,
Tu découvres les maux de tête et les premiers contrôles ratés
Le cours de curiosité est un passage important,
En le comprenant assez tôt, j’ai gagné pas mal de temps
Puis j’ai promis que je m’inscrirai dans le cours de promesse…
Mais j’ai parfois été fort dans le cours de faiblesse

A l’école de la vie, tout s’apprend, tout s’enseigne,
Tout s’entend, on s’entraine, des matières par centaines,
C’est l’école de la vie, j’ai erré dans ses couloirs,
J’ai géré dans ses trous noirs, j’essayerai d’aller tout voir

En cours de grosse galère, j’ai eu quelques très bonnes notes,
C’est ce genre de résultats, qui te fait connaitre tes vrais potes
Ca m’a donné des points d’avance et une sacrée formation
Pour le cours de prise de recul et celui d’adaptation
Je me souviens du cours d’espoir, j’avais des facilités,
A moins que je ne confonde avec le cours de naïveté
Puis il y avait une filière mensonge et une filière vérité ;
J’ai suivi les deux cursus, chacun à son utilité
En cours de solitude, j’avais un bon potentiel,
Se satisfaire de soi-même est un atout essentiel
Mais j’aime bien aussi l’ambiance qu’il y avait dans le cours de bordel,
J’ai vite compris que l’existence ce conjugue mieux au pluriel
C’est qu’en cours d’humanité j’ai eu deux très bons professeurs,
On a eu des travaux pratiques tous les jours, moi et ma sœur
J’espère que petit à petit, j’ai bien retenu leurs leçons
Et qu’à l’école d’une autre vie, je transmettrai à ma façon

A l’école de la vie, tout s’apprend, tout s’enseigne,
Tout s’entend, on s’entraine, des matières par centaines,
C’est l’école de la vie, j’ai erré dans ses couloirs,
J’ai géré dans ses trous noirs, j’essayerai d’aller tout voir

.

En cours d’histoire d’amour, j’ai longtemps été au fond de la classe,
Le cul contre le radiateur, j’ai bien cru trouver ma place,
Mais en pleine récréation, alors que je n’attendais rien,
J’ai reçu ma plus belle leçon et le prof m’a mis très bien
Au cours de liberté y avait beaucoup d’élèves en transe,
Le cours d’égalité était payant, bravo la France
Pour la fraternité, y’avait aucun cours officiel,
Y’avait que les cours du soir, loin des voies institutionnelles
Alors on saigne, on cicatrise,
On se renseigne, on réalise
Les bons coups et les bêtises
On salit, on se divise
Moi pour comprendre l’existence un peu plus vite ou un peu mieux,
J’ai choisi le cours d’enfance en ville, j’ai même pris l’option banlieue
Reste qu’au cours de bonheur, le prof était souvent malade,
On s’est démerdés tous seuls, on a déchiffrés ses charades
Autodidacte en sentiments, y’aura pas d’envie sans piment
Dans mes cahiers en ciment, moi j’apprends la vie en rimant

A l’école de la vie, tout s’apprend, tout s’enseigne,
Tout s’entend, on s’entraine, des matières par centaines,
C’est l’école de la vie, j’ai erré dans ses couloirs,
J’ai géré dans ses trous noirs, j’essayerai d’aller tout voir.

 

GRAND CORPS MALADE.

Devoirs

Les devoirs du jour :

  • N1 / N2 / N3 Page 16 et 17
  • Comme d’habitude regardez ou écoutez ou lisez un article, video ou un audio sur un sujet d’actualité.Faire un résumé.
  • lisez et écoutez la video dans la rubrique VIDEO.. qu’en pensez vous?

Vidéo

https://www.youtube.com/watch?v=aN8imXxeVAM
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Classe 2 : Aujourd'hui, nous avons appris... Page 40

Contenus

les temps du passé :

passé-composé, imparfait, plus-que-parfait

»A. Le passé-composé, le plus-que-parfait et l’imparfait

– Ils distinguent différents moments du passé.

1. Le plus-que-parfait signifie une action antérieure à l’action précédente.
Exemple :
Quand le policier est arrivé, le voleur avait pris la fuite.
= Le voleur a pris la fuite et après le policier est arrivé.

  1. Le passé-composé signifie une action qui suit la première.
    Quand le policier est arrivé, le voleur a pris la fuite.
    D’abord le policier est arrivé et après le voleur a pris la fuite.
  2. L’imparfait signifie une action qui est en train de se faire au même moment.
    Quand le policier est arrivé, le voleur prenait la fuite.
    = Le policier est arrivé et pendant ce temps le voleur prenait la fuite.

»B. Le passé-composé et l’imparfait

  1. Quand ils s’emploient dans la même phrase, l’imparfait peut exprimer la continuité et le passé-composé la rupture.
    Exemple :
    Hier, je lisais un livre quand Michel a téléphoné.
  2. L’imparfait exprime la continuité de l’action de lire et le passé-composé exprime un événement ponctuel qui vient stopper l’action en cours.
    Exemple :
    Je faisais mes courses au supermarché quand la catastrophe est arrivée.

 

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Le plus-que-parfait (plu-perfect)

 

> Le plus-que-parfait est formé grâce au prétérit de l’auxiliaire “to have”, suivi du participe passé du verbe principal :

 

– He had always wanted to travel in Africa.

(Il avait toujours voulu voyager en Afrique.) 

 


– She had already left when Philippe arrived.

(Elle était déjà partie quand Philippe est arrivé.) 

 


– I bought the book that Corinne had recommended to me.

(J’ai acheté le roman que Corinne m’avait recommandé.)

Devoirs

Les devoirs du jour :

N 9 et 10 Page 19

RACONTER UNE EXPERIENCE PASSÉE

UTILISEZ LES TEMPS DU PASSÉ

19
Classe 3 : Aujourd'hui, nous avons appris... Page 37

Contenus

Révision du plus que parfait

« Les pros ont du talent! » Page 37

L’apprentissage.

C’est le fait d’apprendre un métier manuel ou technique.

C’est l’ensemble des activités de l’apprenti

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L’apprentissage en alternance / la formation duale

La moitié du temps se passe à l’école et l’autre moitié dans une entreprise.

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Devoirs

Les devoirs du jour :

production ecrite sur un theme de votre choix.

26
Classe 4 : Aujourd'hui, nous avons appris... Page 40

Contenus

ACCORD DU PARTICIPE PASSE.

 

Le participe passé conjugué avec l’auxiliaire “avoir” s’accorde en genre et en nombre avec le complément d’objet direct (COD), si celui-ci est placé avant :

Pour trouver le COD posez-vous la question « QUOI ? » … Ex : j’ai coupé quoi ?

  • Ces fleurs, je les ai coupées.
  • Cette lettre, il l‘a écrite.

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Si le complément d’objet direct est placé après ou s’il n’existe pas, le participe passé conjugué avec “avoir” reste invariable :

  • J’ai coupé ces fleurs.
  • Il a écrit cette lettre.

…………………………………………………………………………………………….

Le participe passé conjugué avec l’auxiliaire “être” s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe :

  • Mes amis sont partis.
  • Mes amies sont parties.

………………………………………………………………………………………………….

Le participe passé sans auxiliaire (à valeur d’adjectif) s’accorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte :

  • Des fleurs séchées.
  • Un article vendu.
  • Des maisons ouvertes.

Devoirs

Les devoirs du jour :

N5 / N6 / N7 Page 18

5
Classe 5 : Aujourd'hui, nous avons appris...

Contenus

Choix de l’auxiliaire : être ou avoir ?

Le verbe « Avoir »

Généralement utilisé pour montrer que le sujet (possède/ a)  quelque chose ou quelqu’un.

J’ai un  salon  moderne.              –         Notre voisine a un beau bébé

Le verbe « être »

Il est généralement utilisé pour exprimer un état ou une attitude du sujet concerné.

 Tu es vraiment le clown de la classe.       –       Nous sommes contents pour vous

Règles :

    a_ Tous les verbes transitifs (directs ou indirects) se conjuguent avec l’auxiliaire avoir (Cf. (a’)).

    b_ La plupart des verbes intransitifs se conjuguent avec avoir (Cf. (b’)).

    c_ Tous les verbes se conjuguant avec être sont intransitifs. Toutefois, Certains verbes intransitifs peuvent être employés transitivement. Dans ce cas, ils se conjuguent avec l’auxiliaire avoir (Cf. (c’).

    d_ Tous les verbes pronominaux se conjuguent avec l’auxiliaire être (Cf. (d’)).

    e_ La forme passive se construit toujours avec l’auxiliaire être (Cf. (e’)).

 

Exemples :

(a’) J’ai fait mes exercices (faire qqch.). _ Il a pris son petit déjeuner (prendre qqch.). _ Elle a bu un verre d’eau (boire qqch.).

(b’) Ils ont parlé. _ Elles avaient travaillé ce jour-là. _ Vous avez étudié.

(c’) Je suis sorti de chez moi à 6h du matin. En arrivant à mon bureau, j’ai sorti mon ordinateur portable de mon cartable et je me suis mis à travailler. _ Je suis descendu (e). _ Il a descendu la valise.

(d’) Il s’est réveillé tôt. _ Ils se sont retirés. _ Elles se sont battues.

(e’) Son message est reçu. _ Ce poème a été récité en classe. _ Ces paroles seront chantées à l’occasion du nouvel an.

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QU’ON / QUE L’ON

Il n’y a aucune règle, les deux peuvent s’utiliser indifféremment. Pour des raisons d’euphonie, on place généralement l’on après ou, , et, que, si, à qui, à quoi.

Mais c’est avant tout un choix personnel et une affaire de bon goût.
On peut écrire et on ou et l’on, etc.’

Il y a quelques restrictions qui découlent du bon sens, comme par exemple ne pas écrire l’on devant un mot qui commence par L, ou devant le, ou l’: où l’on l’écoute / si l’on lève la main / l’on la regarde… sont à proscrire. Il vaut mieux éviter de commencer un texte ou un paragraphe avec l’on.

De même, lorsque la syllabe « qu’on » est elle-même suivie d’un verbe commençant par con– ou par com– « Ce que l’on conçoit bien s’énonce clairement / « C’est plutôt l’inverse que l’on constate »,

« Ayant connu la fortune que l’on sait, … »

« La saga trépidante qu’on sait »

« La fortune qu’on sait »

« Ce que l’on sait de Mme Betancourt  …

Devoirs

Les devoirs du jour :

Page 43 “c;est a vous”

dans le grand livre

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Classe 6 : Aujourd'hui, nous avons appris...

Devoirs

Les devoirs du jour :

P 44 lire la lettre de motivation (le grand livre)

faire une lettre de motivation.

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Classe 7 : Aujourd'hui, nous avons appris...

Contenus

LE GERONDIF

A. Emploi
On emploie le gérondif quand le sujet de deux verbes est le même et pour exprimer :
 la simultanéité
Exemples :
– J’étudie en écoutant de la musique.
– Il téléphone en mangeant.

– la cause
Exemples :
– Il est tombé en glissant sur une peau de banane.
– Il a réussi en travaillant beaucoup.

– la condition
Exemples :
– En cherchant, tu trouveras la solution.
– En écoutant les conseils de ton professeur, tu réussiras.

»B. Formation
Le gérondif se construit avec la préposition en + le participe présent. La forme verbale au gérondif est toujours invariable.
Exemples :
– Elle est sortie en chantant.
– Ils sont sortis en chantant.

Le participe présent se forme à partir du radical de la 1ère personne du pluriel du présent et de la terminaison -ant. :

prendre nous prenons en prenant
finir nous finissons en finissant
boire nous buvons en buvant

Attention !
Trois verbes ont une construction particulière.

être en étant
avoir en ayant
savoir en sachant

Pour insister sur la simultanéité, on peut ajouter tout.
Exemples :
– Il lit le journal tout en écoutant la radio.
– J’ai fait mes études à l’université tout en travaillant comme bibliothécaire

Devoirs

Les devoirs du jour :

N12 / 13 / 14 Page 20

Merci

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Classe 8 : Aujourd'hui, nous avons appris...

Devoirs

Les devoirs du jour :

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